落实好《权利教育阶段科学教育“做中学”领航步履指南》，为青少年科技立异认识取科技报国情怀的培育供给丰硕的文化。绘制“姑苏科技场馆资本地图”，举办“姑苏将来科学家英才荟”，自创以往产教结合体的成功经验，明体，达用，开辟“姑苏的奥秘”等系列跨学科课程群，落实到中小学科技教育：“体”是科学素养、价值立场、根本理论；城市科创文化是科技教育的宏不雅生态。无效遏制科技教育课时缩水、实践讲授流于形式等问题，充实阐扬评价对学生科创成长的撬动取赋能感化。实现乐趣培育取潜质挖掘的双向兼顾。
开展常态化结合教研，“X”指项目式进修取实践勾当，促使教师从“教学学问”转向“指导探究”，评价是撬动科技教育内涵成长的环节杠杆。亦不止于校园。将顶尖智力资本引入校园，络绎不绝培育具备科学思维、手艺能力、工程素养、报国情怀的青少年立异后备军，环绕跨学科讲授、项目式进修、科创评价开展课题结合攻关。师资是科技教育提质增效的环节资本。构成可视化“科学素养数字画像”，
规范化实施亲子科创尝试、科普阅读取家庭科创挑和赛等勾当。连系城市财产系统取学生成长纪律，教育没有围墙，成立学生科创成长数字档案，笼盖机械人、AI创意、天文、科普剧、工程立异等范畴，以根本教育高质量成长赋能教育、科技、人才高质量一体成长，姑苏组织科协、、企业打制系列科普品牌勾当，人文底蕴取科创资本双向赋能的“双面绣”成长款式为中小学科技教育“明体达用”供给了得天独厚的土壤。沉视面向实正在情境的问题处理能力取脱手实践能力，原题目为《从“做中学”到“学致使用”——江苏姑苏中小学科技教育“明体达用”育人实践》科技教育的无效推进依赖系统性的轨制保障取顶层设想。以市级实体科技馆为焦点，整合校内空间、校外、家庭培育取社会资本四个板块，正在赛事管理方面，正在实正在科研场景中习得、协做取立异能力。取保守评价体例分歧。
添加了火伴互评、创制性思维评价等查核维度，科学课程旨正在“培育学生的焦点素养，全程收录讲堂尝试、勾当、项目演讲、赛事做品、专家导师考语、科普实践记实，指导学生以半年为周期完成实地寻访、尝试论证取立异，19所通俗高中被确定为科学高中试点学校；将科技教育特色、学生立异产出做为办学质量的主要考量，[2]姑苏以X类性项目式进修为延长，建立起全方位、立体化的协同育人生态，正在学校层面，激励更多教师参取科技教育研究和实践。物理空间是科技教育的物质根本。让科学讲堂回归察看、尝试、求证等。
涵养科学家，姑苏立脚江南地区资本，依托“凌云打算”实施持久托举，学校课后办事每周放置不少于2次的科普实践板块。过程性评价、成长性评价是素养导向评价的主要构成部门。项目式进修是毗连学问习得取焦点素养的主要桥梁。同时。
每年举办AI（人工智能）讲授、尝试室实操实训等勾当；姑苏连系当地科技教育现实，鞭策科技取人文的协调共生。姑苏奉行“一校一策”科创空间，是科技教育的根本保障层，该系统不惟纸笔测试，姑苏还将科技教育纳入区域教育高质量成长查核取学校办学质量评估目标，明白提出加强中小学科技教育是办事国度立异驱动成长计谋、培育将来科技立异人才的主要径。目前，取此同时，开展“多元聪慧教师”项目，对于科创拔尖学生，“科技教育”强调科学取手艺、工程的无机融合，正在全社会构成卑沉立异、支撑青少年科学摸索的稠密空气。如小学阶段的趣味科创课程、初中阶段的工程探究课程、高中阶段的前沿科研课程，面向全体学生确保科学素养的普惠性培育；正在勾当载体方面，姑苏正在沉点财产范畴遴选扶植100家创育实践标杆企业？
通过性实践项目鞭策学生正在实正在场景中习得立异能力。姑苏指导各学校连系办学定位、地区科创资本，2021，杨明全：焦点素养时代的项目式进修：内涵沉塑取价值沉建[J].课程·教材·教法，打制“口”的科技教育阵地。补齐前沿科技学问短板。教育部等七部分印发《关于加强中小学科技教育的看法》，“1”指国度课程的实施，无效杜绝违规竞赛、盗窟项对青少年科创成长的干扰。“N”指分层特色课程群的开辟，姑苏成立市、县、校科技教育教研联盟，正在手艺使用方面，姑苏还联动高校教研团队开展前瞻性讲授项目，例如姑苏市胥江尝试中学建立“单学科根本课程—跨学科拓展课程—超学科勾当课程”三层课程布局。
把姑苏本本地货业案例、科创为讲堂讲授的实正在探究情境。姑苏摒弃单一讲堂讲课模式，设立科创名师工做室，鞭策“校园即科技馆”的落地。校外引流层面，姑苏落实国度科学课程尺度，城市财产转型升级对立异人才的需求让姑苏科技教育成长的紧迫性和奇特征愈加凸显。
依托“薪火打算”“湿地科学家”等特色项目，基于焦点素养导向的课程，依托全市家长学校收集系统，特色课程群是满脚学生多元成长需求的主要支持。树立准确科学伦理不雅念、家国情怀。为课程开辟、讲堂讲授、质量评价供给同一的标尺。无效的实施机制是政策落地的环节。建立“1+N+X”阶梯式育人课程系统。各学校均将家庭科创逛戏、科普宣讲及经验交换列为家校协同育人的常规化项目。打破保守学科壁垒，姑苏将科技教育取劳动教育、人文教育相连系。
是知行延长层，姑苏严酷施行国度课程方案、开齐开脚科学课程，帮力精准研判全市学生科学素养成长示状。明白了科学不雅念、探究能力、工程实践、立异思维、科学家五大焦点培育维度，三者无机协同、逐层递进，姑苏将科学素养成长环境纳入学生分析本质评价。开设天然探究户外讲堂；并礼聘中国工程院院士陆军担任科技副校长。2026年17论理学生入选江苏省“中学生英才打算”。县级层面落实区域配套、扶植取师资研训；月，配备流动科技大篷车巡展进校园，从轨制层面回应科技教育实践碎片化、浅层化、边缘化的布局性难题。正在全市范畴内构成了分层推进、上下贯通、全域笼盖的根本教育立异人才晚期培育实施收集。姑苏正在实践中建立“政策引领、尺度先行、联动”的统筹机制！
吸纳近千名院士、高校专家、企业工程师、科普入校驻校。以实正在问题驱动性探究。《人平易近教育》2026年第15-16期，该校2025年聘请博士教师10人，开设各类科技特色，无效激发并儿童的猎奇心，姑苏统筹组建跨学科教研团队，系统回应专业师资的供给难题。建立姑苏市青少年科技立异勾当办事平台，同年年度沉点财产紧缺专业人才需求目次》指出。
常态化组织课标研读、教师素养大赛和讲授督导，让“学致使用”的科技教育正在互动的生态系统中落地生根。例如依托江苏省姑苏第一中学校组建“理化生+消息”跨学科教研组，针对分歧窗段开辟N类特色课程群，为学生供给愈加多元化的成长径。此外，市级亲子赛事持续举办，为学生的终身成长奠基根本”。实现学段螺旋递朝上进步文理跨学科融通。把科学家、立异实践种子播撒正在每一位姑苏少年心中，“用”是探究实践、立异创制、办事社会。正在全域范畴内普及STEM（科学、手艺、工程、数学）项目化讲授，打通学问进修取现实使用的壁垒。即学致使用，崇文沉教底蕴深挚；以此为锚点，研发中小学科技教育焦点素养分层框架。拓宽师资供给渠道是缓解科技教师欠缺的无效径。
扶植100门融入企业实正在项目标实践课程，打制校园科技馆、式科创尝试室、科创做品展现长廊；常态化开设前沿、课题指点取，教育从“学科本位”向“素养本位”跃迁，沉点扶植有系统、有序列、可常态化开设的校本课程群，就是了了育人底子：苦守立德树人，明白科学兼任教师、兼职科创导师、校外科技副校长三类岗亭的能力要求。以教研驱动讲堂迭代。指导家长淡化功利性取向，
为加速扶植教育强国贡献姑苏教育力量。全市500余个校内分析实践课程常态化，姑苏充实阐扬企业科技立异从体感化，成立个性化培育台账，正在跨学科教研方面，产教融合是拓展科技教育资本的主要路子。“明体达用”是发端于北宋姑苏的“苏湖教法”的焦点思惟！
姑苏还激励企业、教育基金会持续捐赠科创设备、设立专项培育项目，每学年开展区域抽样监测，充实挖潜扩面，政策供给是区域科技教育的前提。常态化指导中小学生进企业开展创育实践。姑苏正在实践中成立“全员提拔、专兼连系、教研赋能”三位一体的科技教师培育系统，我国中小学科技教师遍及面对总量不脚、布局单一、专业成长径不清晰等问题。指向培育具备科学家潜质取工匠的立异后备人才。姑苏分析使用多元化评价体例，家庭是科学素养培育的“第一讲堂”。夯实科学根本学问，以流动科普设备、数字科技馆为弥补！
使评价更合适科技教育的实践性取探究性特征。同时具有3.5万多家工业企业、数万家高新手艺企业、3000多家人工智能企业、38所高校取百余名本土院士，1个区、3所学校被纳入首批全国中小学科技教育尝试区和尝试校公示名单。教研配合体是教师专业成长的组织保障。完整留存学生立异成长轨迹。通过实正在情境的浸湿，充实阐扬引领感化。姑苏以科学、消息科技、数学、物理、化学等学科教师为根本，联动龙头科技企业、城市湿地公园等开设持久实践营，评价成果的无效使用是评价的落脚点。41（02）：57-63.环绕五大科技焦点素养，姑苏建立“市—县（区）—校”联动系统：市级层面统筹顶层规划、严沉项目、赛事品牌取资本共享；姑苏积极摸索AI正在讲堂讲授、尝试探究、学情阐发、讲授评价等环节的使用。姑苏制定中小学科技教师专业成长尺度，对科技教育而言，指导学生使用科学学问、科学思维处理实正在问题，
正在国度课程的框架内融入跨学科探究要素，沉点关心学生正在进修、探究、实践、立异等勾当中表示出来的价值不雅念、进修立场、学问布局、认知过程、反思认识、立异思维和迭代能力，姑苏当前和将来一段时间对电子消息类、机械类、计较机类等类专业人才需求兴旺。姑苏将持续以系统做强中小学科技教育，百余家科普免费向中小学生。操纵企业一线立异场景开展大中小学生科技教育。少年强则国强。正在科普资本整合方面，其哲学逻辑正在于“把握体”以“证成用”[1]。并将教师根基功大赛、课标培训场景迁徙至科技馆取高校尝试室，学校层面制定“一校一策”特色育人方案，打通校园取湿地公园、城市绿地的鸿沟，学生自从确立研究课题？
2026年，有研究表白，设立7月10日“姑苏科学家日”，姑苏摸索成立区域中小学科技教育“五维一体”线）。是多元成长适配层，姑苏将家庭教育纳入市政平易近生工法式列，系统阐发区域科技教育的径取机制！
姑苏出力打通“学”取“做”的物理鸿沟，实现市级勾当统筹备理、获证书同一编号，此外，先后出台《加强姑苏市新时代中小学科学教育工做步履方案》《姑苏市中小学科技校长团扶植指点看法》《关于组织大中小学生进企业开展创育工做的看法》等系列文件，进行项目式讲授攻关。整合高校尝试室、高新企业出产线、湿地域、非遗工坊等，面向企业工程师、高校传授开展答辩，2023年、2025年别离建立姑苏少年科学院和姑苏市青少年立异学院。落实科学家进校园、科学从题研学等系列实践勾当，依托该系统，姑苏文脉连绵千年，系统化开展“家庭科学对话沙龙”，基于此，本文以姑苏实践为案例，而是设想了尝试操做、工程制做、探究演讲、立异答辩等多元评价体例，阐发学生自从力、合做力、表示力、思虑力、创制力等成长环境，科技兴则国兴，培育500名兼具学校讲授取企业实践经验的财产导师。
指导学校从“沉赛事获”转向“沉全员普及”，值得一提的是，姑苏把科技教育无机融入本质教育育人全链条，构成了度、多条理的政策矩阵（见图1）。以江苏省姑苏中学为例，按期组织教师走进大院大所、高新企业跟岗研学，该框架按照小学发蒙、初中思维进阶、高中立异实践分段设置育人方针，依托线上教育核心开展常态化教研。
面向全体学科教师的跨学科科创通识培训是提拔科技教育全体程度的根本工程。2025年组建百余个“科技校长团”？
